Obecný

Násilí u dětí

Násilí u dětí

Předškolní období, ve věku od tří do šesti let, je jedním z nejbarevnějších a nejaktivnějších období dětství. V tomto období je dítě mluvené, zvědavé, dychtivé se učit, společenské, sociálnější a láskyplnější.

• Zjistili jsme, že živé učení, experimentování a chyby jsou zjevné u dětí tohoto věku. Dívá se na všechno, postará se o to, klade otázky, vývoj jazyka je rychlejší a jazyk je lepší, vypráví příběhy nebo dokáže vymýšlet příběhy, chce vyzkoušet vše, ať mu vyhovuje nebo ne. Hraní her, běh, skákání, skákání atd. Má rád pohybové aktivity, může se věnovat cyklistice a horolezectví. U dětí stejného věku nebo o něco staršího se objeví pocit konkurence a konkurence, soutěžní chování a žárlivost. Je velmi důležité vidět lásku a uznání rodičů. Může to často zpochybňovat; Se vám to líbí? Je to hezké? Mami, miluješ mě? a tak dále.
• Negativní postoje a chování se u dětí často objevují v prvních letech koncepce „já“. Dítě se chce oblékat, jíst, běhat a hrát, a když je zablokováno, může projevit reaktivní agresivní chování, jako je přehnané reakce, hněv, pláč, kopání, bití, kopání, poškození zboží nebo sebepoškození, když to nechce. Růst a vývoj v předškolním období spolu s nárůstem nezávislosti, informovanosti dětí o jejich vlastních tělech, zejména s realizací fyzické síly chlapců, je způsobuje jejich používání. Když jeho rodiče reagují na dítě, místo aby s ním mluvili, porozuměli problému a byli klidní, pokud křičí, tahá nebo dokonce střílí a nakonec ho nechá dělat, co chce, dvakrát nebo třikrát se naučí negativní chování a snaží se posílit agresivní chování. Děti mají dobré oči, cítí se a rychleji se učí než my.
• Unur Imitace Je dalším důležitým prvkem v učení dětí, stejně jako učení pomocí pokusů a omylů. Pokud je požádán, aby hodil míč, může hodit pohár a hračku. Zejména děti často napodobují chování svých rodičů, vrstevníků a učitelů. Očekává se, že dítě bude dělat cokoli, co vidí, protože je konkrétní, chování - dokáže snadno napodobit osobu, dokonce i zvířata, kreslené hrdiny. Koncepty budou tvořeny s růstem a vývojem v čase, získají zralost. Dospělí budou učit pozitivní chování jak vyprávěním, tak předváděním a budou vzorem pro formování a osvojování chování.
• Hněv je přijímán jako vrozený pocit. Hněvové reakce - pláč, neberení prsu, kousání bradavky lze vidět, když kojení je pozdě v kojeneckém chování. Hněv a agrese se objevují v případě frustrace, a když frustrace začne být konstantní - když nejsou uspokojeny vnitřní potřeby, potřeba sání, potřeba lásky, potřeba učení, potřeba hry - se může stát formou chování.
• Rodičovské postoje hrají důležitou roli v psychosociálním vývoji chování dítěte. V negativních postojích rodičů; lze odmítnout, neustále odmítat, lhostejné, autoritářské a represivní, nevyvážené a nekonzistentní, přehnané, volné, perfekcionistické postoje. a postoje rodičů a učitelů hrají důležitou roli. Přestože se uznává, že hněv a agresivita jsou vrozené a instinktivní, lze děti učit jako vzor, ​​který ukazuje pozitivní chování, ovládá hněv a zastavuje agresivní chování.
• chování, které dítě s matkou nebo otcem bude křičet, házet, lámat, zasáhnout a učit se před nejmenším problémem a chování, které může dítě s klidnou, bezpečnou matkou orientovanou na řešení vzít a učit se od něj, bude naproti základně.
• Instinktivní emoce a reakce se v tuto chvíli mohou snadno změnit na naučené násilí. Jaká chování lze definovat jako naučené násilí? Dvě děti, které si hrají, aby se navzájem tlačily kvůli neschopnosti sdílet hračku, druhá ruka bolí, když je hračka rozbitá, lze označit jako instinktivní agresi. - násilí. Posílení agrese má za následek poškození dítěte a jeho okolí. Jen proto, že dítě je aktivní, někdy se chová nebo pláče, láme hračku a tlačí přítele, neznamená, že je agresivním dítětem. Aby mohl dítě označit za agresora, musí toto chování opakovat často a musí mít v úmyslu ublížit, jinými slovy je důležitý úmysl poškodit chování agresora a násilí.

Zdůvodnění:

• verbální a fyzické násilí na dítěti v rodině, v prostředí nebo ve škole
• Model agresivního chování v domácnosti nebo kolem ní
• Dítě neustále čelí tlaku a omezením
• Limity a pravidla nejsou dostatečně vysvětleny
• Pár zpráv doma nebo ve škole - neschopnost naučit se důsledné a vyvážené chování
• Nedostatek zájmu a lásky
• Neschopnost dítěte identifikovat se s rodiči
• Organické nepohodlí
• Fyzické nebo mentální postižení
• Odměňování předchozího agresivního chování dítěte
• Extrémní disciplína
• Násilné vysílání v televizních nebo počítačových programech

DOPORUČENÍ:

• Vyhněte se slovnímu a fyzickému násilí v domácím a školním prostředí
• Pokud je urážlivé chování dítěte potrestáno nebo se pokouší zastavit, je to jako příklad agrese nepoužitelné.
• Agresivní chování by mělo být diskutováno, důsledky by měly být vysvětleny, a pokud narazí na stejnou situaci, mělo by být diskutováno.
• Dítě by mělo dostat příležitost a trpělivost, aby vyjádřilo své pocity a myšlenky.
• Nemělo by se během hry podílet na reaktivním chování mezi dvěma dětmi, pomozte jim hrát lépe, pozitivně a sdílet
• Chování by mělo být zastaveno tváří v tvář agresivnímu chování, nikdy by neměly být udělovány ústupky
• Prozkoumejte základní příčiny agresivního chování
• Je třeba se vyvarovat soudního, perfekcionistického přístupu
• Agresivní děti by měly být zaměřeny na sportovní aktivity, školní týmy, plavání, lidové tance, kulturní aktivity, drama, šachy, prohlídky památek, fotografie
• Povinnosti a odpovědnosti odpovídající jeho věku doma a ve škole
• Na konci agrese by mělo být doporučeno pokrýt škody způsobené na zboží hromaděním jejich kapesných peněz.
• Povzbuzujte dítě, aby vyjádřilo svůj problém a hněv, aniž by se uchylovalo k agresivnímu chování.
• Dítěti by mělo být umožněno omluvit se za jeho negativní nebo útočné chování, zejména by to měl být vzor a měl by být oceněn, když se omluví
• Dítě by mělo být schopno vyjádřit negativní emoce a hněv malbou a obrázky by měly být vysvětleny.
• Nejdůležitějším úkolem dospělých v agresivním chování dítěte je být klidný, poslouchat, říkat, vést a modelovat, a co je nejdůležitější, používat jazyk lásky slovně a fyzicky a ocenit a povzbudit pozitivní chování.

Psycholog Sevil Usanmaz z Anadolu Medical Center