Vývoj dítěte

Nasměrování dítěte na umění

Nasměrování dítěte na umění

Můžete si představit dítě, jak často maluje. Protože děti milují barevné barvy a malby (pokud nejsou negativně zaměřeny). Kdy tedy dáte svému dítěti poprvé papír a tužky? Vaše dítě to pravděpodobně vezme do úst. Žádný problém, pokud používáte neškodné barvy určené pro kojence. Nakreslete na své noviny vedle svého dítěte několik řádků a ukažte mu, jak používat barvu. První čmáranice mohou být náhodné. Ale potom se vaše dítě učí navázat duševní spojení tím, že si uvědomí, že pohyby jeho paže způsobují pruhy v papíru. Po 2 letech se vaše dítě zaměří na malířské činnosti a více se zaměří na svou práci. Tento proces projde smíšenými linkami a čmáraninami. V tomto procesu si uvědomujeme, že rodiče dělají mnoho chyb s dobrými úmysly. • Nezasahujte do práce vašeho dítěte. • Nezkoušejte simulovat náhodné tvary na obrázku (to způsobí znehodnocení studie). • Nekupujte vašemu dítěti žádnou uměleckou kreativitu, jako jsou omalovánky, kreslicí materiály, šablony (vyplnění něčeho, co někdo jiný nechal z poloviny, nebude pro vaše dítě prospěšné). I když cestujete, nenechávejte tuto knihu s sebou. Tento notebook bude brzy nejlepším důkazem pokroku vašeho dítěte: • Nevystavujte obrázky svého dítěte v lednici. Protože děti vědí, že na stěnách jsou zobrazeny dobré obrazy. Rámování obrázků dítěte a jejich zavěšení na zeď nebo jejich zobrazení na ploše počítače • Touha po malování skutečného předmětu musí pocházet od dítěte. K tomu může dojít téměř ihned po narození dítěte; to neznamená, že je narušen normální průběh vývoje. Pokud je skutečnost, že dítě dostává pouze souhlas rodičů, realistická, ztratí tři roky umělecké práce veškerou důležitost. To je důvod, proč nemůžete říct, ne Co je to? Için pro tvar obrázku vašeho dítěte. Na co se musíte zaměřit, není podobnost tvarů se skutečnými bytostmi, ale práce samotná. Místo kladení otázek můžete popsat, co dělá a jak to dělá. např. Věty jako orum vidím, že jste celou stránku vyplnili řádky „, un Zdá se, že se vám daří dobře“ nebo giler Řádky na papíře se množí, jak vaše paže přichází a odchází “pro něj budou mít větší význam. Můžete mu popsat, jak používá jaký materiál. Například „když nakreslíte pastelkou pastelku, čára, kterou nakreslíte, je šířka barvy,“ může být schopen zaměřit svou pozornost na nakreslené tvary. Může ve své malbě ukazovat na libovolnou čáru a říkat: çiz Nakreslili jste klikatou čáru ;; Účinek tlaku můžete naučit tím, že řeknete: „Podívejte se, že jste stiskli pero pevně, tato čára je příliš tmavá.“ Dalším bodem, který byste chtěli vyjádřit, je použití barvy. Můžete provést srovnání jako, kullan, použili jste příliš mnoho modré, příliš málo červené., Jednoduše popisuje jeho dílo nebo obraz a může ho naučit příčinám a důsledkům svého jednání; díky vylepšené slovní zásobě můžete zlepšit své jazykové schopnosti. Dobrý obrázek nesmí vypadat „krásně, ani učit dítě něco důležitého. Proto slova, která ho podporujete, se nemohou omezovat na vzory jako „velmi krásná…